Assessing does not mean threatening : the purpose of assessment as a key determinant of girls' and boys' performance in a science class

International audienceDans le domaine scientifique, plusieurs travaux pointent les performances plus faibles des filles, en comparaison de celles obtenues par les garçons, surtout lorsque la situation évaluative active le stéréotype négatif supposé à propos de leurs capacités. L'originalité de cette recherche a été de ne pas répliquer un effet de menace du stéréotype, cette étude a testé l'efficacité d'une évaluation orientée vers la maîtrise en gardant le caractère évaluatif de la situation et surtout a permis de prouver que cette situation offrait un environnement d'apprentissage équitable pour les filles et les garçons

L'évaluation comme outil de formation et/ou de sélection

International audienceEn plus de la fonction de formation remplie par le système éducatif, celui-ci doit également remplir une fonction de sélection. Cette double fonction a des répercussions sur les formes de motivations promues en classe, mais également sur l’usage de différents types d’évaluations et les conséquences qui y sont associées

Penetration rate prediction for percussive drilling with rotary in very hard rock

International audienceThis paper is the following part of our project to predict the penetration rate for percussive drilling with rotary in very hard rock. As results in [1] have been shown that the rate of penetration was strong influent by Brazilian tensile strength and it was exist the correlation between the rate of penetration and the rock properties. Yet, the study was valid on six hard rocks in experimental result of test tricone and rotary with percussive. All relationships have been shown but the coefficient R 2 is still very low. This paper will present a new relationship with high value of R 2 based on previous data and also establish a mathematical relationship, numerical model to predict the penetration rate

Reducing the Socio-Economic Status Achievement Gap at University byPromoting Mastery-Oriented Assessment

Malgré des directives officielles visant à réduire les inégalités à l'Université, le statut socio-économique des étudiants est toujours un déterminant majeur de succès universitaire. La littérature sur la double fonction de l'université suggère que l'université serve non seulement une fonction éducative, mais aussi une fonction de sélection. Parce que des pratiques d'évaluation actuelles se concentrent sur la sélection plus que sur la fonction éducative, leurs caractéristiques vont mieux avec les normes et les valeurs partagées par les groupes de haut statut dominants et ainsi peuvent favoriser les étudiants issus de milieux socio-économiques élevés en comparaison avec les étudiants de statut socioéconomiques plus faibles. Cette recherche a testé l'hypothèse selon laquelle la fonction éducative plutôt que la fonction sélective était une caractéristique qui pouvait réduire la différence de réussite des étudiants en fonction de leur appartenance socioéconomique. Ainsi, les résultats montrent que les situations d'évaluation orientées vers la maitrise sont susceptibles de réduire les écarts de performances qui existent entre les groupes sociaux considérés